Aux Viviers, la Ville prépare l’école au climat de demain
Anticiper les effets du changement climatique, réduire les consommations d’énergie et améliorer le confort des enfants : la transition écologique constitue une priorité pour Phalempin. À travers ses bâtiments scolaires et leurs espaces extérieurs, la commune engage progressivement des actions concrètes pour adapter les écoles aux conditions climatiques de demain.
Publié le 13 novembre 2026.
La Ville a engagé un projet de réhabilitation thermique des bâtiments élémentaires et primaires du groupe scolaire Les Viviers. Cette opération s’inscrit dans la démarche de transition écologique de la collectivité, avec un double objectif : « Réduire les consommations énergétiques et améliorer le confort des élèves et des personnels, notamment face aux variations de température et aux épisodes de fortes chaleurs, appelés à devenir plus fréquents avec le changement climatique« , précise Mathieu Mortreux, conseiller délégué à la Transition énergétique et aux Nouvelles technologies.
Consommation et confort
Les travaux prévus comprennent l’isolation thermique par l’extérieur, la réfection des façades avec un bardage en bois et en aluminium – pour harmoniser l’ensemble avec l’école maternelle construite en 2017 – ainsi que le remplacement des menuiseries par des modèles plus performants. Une ventilation mécanique contrôlée (VMC) double flux permettra d’assurer une bonne qualité de l’air tout en réduisant les consommations énergétiques en hiver. « Des panneaux photovoltaïques seront installés sur les toitures pour fournir l’énergie nécessaire au groupe scolaire, poursuit Mathieu Mortreux. En parallèle, la Ville étudie la sortie des énergies fossiles et l’installation d’équipements plus performants, comme des pompes à chaleur, afin d’optimiser l’énergie produite par les panneaux solaires. »
Face aux épisodes caniculaires récents, une étude complémentaire porte également sur le confort d’été. Des solutions de rafraîchissement actives sont prévues pour les classes les plus exposées, tandis que des solutions passives, comme la végétalisation, sont à l’étude. Au-delà de la réduction de l’empreinte environnementale du patrimoine communal, cette rénovation vise à rendre l’école plus confortable, plus économe et mieux adaptée aux conditions climatiques futures.
Respecter les rythmes
« Le projet devrait être lancé en 2027, en veillant à respecter le rythme des enfants et des enseignants ainsi que le planning d’occupation des salles de classe, en lien direct avec le chef d’établissement« , explique Mathieu Mortreux. Le montant des travaux est estimé à 2,7 millions d’euros, financés majoritairement sur les fonds propres de la commune. Toutefois, la division par trois de l’enveloppe du Fonds vert, dispositif de l’État en faveur de la transition écologique dans les territoires, entre 2024 et 2026, pèse fortement sur la capacité d’investissement de la Ville.
Des cours d’école à repenser
Le changement climatique conduit également à repenser les espaces extérieurs. Depuis la rentrée, Phalempin engage des études sur la végétalisation et l’évolution des cours, dans le cadre d’une candidature à un appel à projets de l’Agence de l’eau Artois-Picardie. L’objectif est d’étudier les aménagements possibles pour mieux répondre aux enjeux de fraîcheur, de biodiversité, de gestion de l’eau et d’adaptation au changement climatique.
Le soutien de l’Agence de l’eau pourrait financer une part importante du projet. La sélection dans le cadre de l’appel à projets sera donc déterminante. La commune souhaite défendre une ambition forte et étudier le projet dans sa version la plus complète possible. Le niveau d’accompagnement financier obtenu contribuera toutefois à définir son périmètre final. Selon les aides mobilisables, les aménagements pourront être ajustés ou réalisés progressivement, par étapes, en privilégiant ceux qui seront les plus utiles aux enfants et à l’adaptation des écoles aux enjeux climatiques.
À ce jour, le projet reste au stade des études et de la candidature à l’appel à projets.
Une démarche construite avec les usagers
« La géographie d’une cour de récréation n’est pas la même pour un adulte que pour un enfant, constate Clémentine Delval, architecte médiatrice. Les cours de récréation ont été pensées par des adultes pour mieux nettoyer, surveiller et sécuriser. » Peut-être est-il temps d’enrichir ce compromis ? Ce 9 octobre, la co-fondatrice de la société Récréations urbaines intervient auprès d’élèves de CM1 pour les inviter à penser la cour de récréation de demain. Leur cour de récréation : « On est là parce que c’est notre cour« , entonnent ainsi les enfants pour répondre à la question « Pourquoi sommes-nous là ce matin ? » Cet atelier s’inscrit dans un ensemble voulu par les élus, où interviennent également l’atelier de paysage et d’urbanisme Omnibus ainsi que le bureau d’études et de conseils en ingénierie et aménagement du territoire Qualivia Ingéniérie.
« Pour ce projet dont l’ampleur de ce qui pourra être réalisé va dépendre en grande partie de l’obtention de subventions, on a voulu partir des enfants, de leurs usages, de leurs besoins« , note Lydie Dellemotte, conseillère municipale déléguée à l’environnement, qui assiste à l’atelier. « On veut savoir ce qu’ils veulent comme cour d’école puis, autour de ce qui en ressort, on étudie sa désimperméabilisation et les plantations. » Non sans, bien sûr, consulter le corps enseignant, l’association des parents d’élèves et les agents des ateliers et des espaces verts municipaux.
A quoi rêvent les enfants ?
Quand les enfants rêvent d’une piscine dans la cour, c’est plus pour amuser la galerie. Venue avec ses outils, Clémentine Delval les guide. Qu’aiment-ils faire ? Ne pas faire ? Quels sont les endroits où il aiment être ? Ne pas être ? Des aimants illustrés présentent tout une série d’activités. Par petits groupes, les élèves placent des gommettes sur un plan de l’école. Et devenez quoi : rien ou presque n’a changé depuis votre cour de récréation. « Moi j’aime bien discuter avec mes copines en tournant en rond« , observe une élève, aussitôt appuyée par ses camarades. Une autre confie se plaire à regarder à travers le grillage, « Pourquoi n’a-t-on pas le droit d’aller dans l’herbe derrière ? » Et ce buisson, dans un coin, pour parfois se cacher des quolibets. Puis il y a le sacro-saint terrain de foot, plus ou moins improvisé mais toujours farouchement protégé, où se jouent des matchs très sérieux. Il en résulte, dessinée au tableau, une géographie de la cour de récréation vue par les enfants.
Dans un prochain atelier, ils dessineront cette fois la cour qu’ils souhaitent. Avec des jeux, des arbres pour les abriter du soleil, des espaces où se défouler, d’autres où être calmes, d’autres encore où se réfugier. Le tout en prenant mieux en compte l’occupation et le partage de l’espace en collectivité.
